日前，教育部推出首批国家级一流本科课程，我校共有7门课程入选，（社会实践1门、线上1门、线下3门、线上线下混合式2门一流课程）,法学院季丽新教授主持的“农村社会调查与治理”课程荣获国家级一流本科课程。

“农村社会调查与治理”课程采用团队授课模式，由季丽新教授负总责，贺雪瑞、谢小飞和郭本意老师共同参与和指导。该课程以实地调查为中心，采用实地调查+课程思政+农村治理理论+农村调查方法+经典著作+农村治理相关法规政策+调研报告演讲的方式，多种要素相互融合、相互促进，共同推动“农村社会调查与治理”实践教学课程取得预期的教学目标，全面提升学生综合能力。

作为一门社会实践教学课程，课程一是采用实地调研形式，学生深入农户，亲手设计问卷、访谈提纲和撰写调查报告，以此锻炼学生的社会实践能力、团队协作能力、写作能力等；二是采用实践教学+课程思政的形式，请村党支部书记上党课，参观红色文化基地和了解村庄历史，使学生更加热爱党、热爱农村、热爱农民，提高学生的思想政治水平；三是采用实践教学+农村治理理论讲授的形式，提高学生农村政治学理论水平；四是采用实践教学+农村调查方法辅导形式，使学生掌握农村社会调查和统计基本方法；五是采用实践教学+《乡土中国》经典学习形式，提高学生阅读能力和理解能力；六是采用实践教学+调研报告演讲形式，提高学生的语言表达能力；七是采用实践教学+农村治理相关法规政策辅导形式，提高学生知法知规和用法用规能力。

通过课程与教学改革主要解决了以下九个问题：第一，从课堂填鸭式枯燥的教学模式转向农村田野实证式有趣的教学模式；第二，从说教式思想政治教育转向体验式爱党、爱国、爱农村、爱农民教育；第三，从单纯的课程学习转向课程学习与课题科研相结合；第四，从课堂学习中的单打独斗转向社会实践中的团结协作；第五，从教师本位转向教师指导下的学生本位；第六，从只注重理论学习转向理论与方法相结合；第七，从不太关注国家法律和政策转向密切关注国家法律和政策；第八，从大学象牙塔转向农村社会实际，实现理论与实际相结合；第九，从死记硬背式考核方式转向多种能力综合考核方式。

课程负责人总结出了实践教学的十三步教学法。一是相关理论知识培训；二是相关法律知识辅导；三是相关政策知识辅导；四是调查方法培训；五是调查报告写作方法培训；六是邀请基层干部到课堂开设相关专题讲座；七是确定调研选题和给学生分组；八是到调研基地摸底；九是调查问卷和访谈提纲指导；十是实地调查；十一是录入数据和数据分析；十二是组织调查报告和调研体会演讲比赛；十三是开展调查总结和评比颁奖。

总之，该课程改革让很多学生开始喜欢农村社会调查，全面提高了学生的综合素质；课程负责人把教学与科研相结合，实现了教学与科研的无缝对接；团队教学模式实现了科研教学传帮带的目标。 （作者：季丽新  审核：刘亚丁）